Their Highest Potential - تأليف فانيسا سيدل ووكر (غلاف ورقي)

عن الكتاب أقصى إمكاناتهم: مجتمع مدرسي أمريكي من أصل أفريقي في الجنوب العنصري ملخص الكتاب واجهت المدارس الأمريكية من أصل أفريقي في الجنوب العنصري عقبات هائلة في تعليم طلابها. ومع ذلك، نجحت بعض هذه المدارس في توفير بيئات تعليمية حاضنة رغم مظالم الفصل العنصري. تروي Vanessa Siddle Walker قصة إحدى هذه المدارس في المناطق الريفية بولاية North Carolina، وهي مدرسة Caswell County Training School، التي عملت من عام 1934 إلى عام 1969. تُسلط الكاتبة الضوء بشكل خاص على الأهمية البالغة للمعلمين المخلصين ومدير المدرسة، الذين آمنوا بأن دورهم يتجاوز حدود الفصول الدراسية، كما تشيد بأولياء أمور المجتمع الذين بذلوا جهوداً حثيثة لدعم المدرسة. ووفقاً لـ Walker، كانت العلاقة بين المدرسة والمجتمع قائمة على الاعتماد المتبادل؛ حيث ضحى أولياء الأمور مادياً لتلبية احتياجات المدرسة، بينما خصص المعلمون والإداريون وقتاً إضافياً للتطوير المهني، وتقديم المساعدة المتخصصة للطلاب، والقيام بالزيارات المنزلية. كانت النتيجة مدرسة وضعت احتياجات الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي في قلب رسالتها، وهي الرسالة التي شاركها المجتمع بدورها. وتخلص Walker إلى أن تجربة CCTS تجسد جانباً من تاريخ الأمريكيين من أصل أفريقي في المدارس المنفصلة، وهو جانب تم التغاضي عنه، كما يوفر سياقاً هاماً للنقاش المستمر حول أفضل السبل لتعليم الأطفال الأمريكيين من أصل أفريقي. تاريخ الأمريكيين من أصل أفريقي/التعليم/كارولاينا الشمالية

عن الغلاف الخلفي

لقد ركز تاريخ التعليم العام للأمريكيين من أصل أفريقي خلال فترة الفصل العنصري القانوني بشكل حصري تقريباً على التعليم المتدني الذي تلقاه الأطفال الأمريكيون من أصل أفريقي. وبالفعل، فإن قلة المواد التعليمية، وعدم كفاية المرافق، وعدم المساواة في تمويل المدارس والمعلمين، ونقص وسائل النقل بالحافلات، وفشل مجالس المدارس في الاستجابة لطلبات الآباء السود، هي أمور تُذكر بشكل شائع في معظم الأوصاف للتعليم المفصول عنصرياً والتعليم المنفصل للأطفال الأمريكيين من أصل أفريقي.

اقتباسات المراجعات

قصة مؤثرة... يتميز كتاب Their Highest Potential باستخدام المؤلفة المبتكر للمخبرين المجتمعيين كمصدر أساسي لها لتوثيق وجود نظام تعليمي صُمم لتقويض الرسائل المسببة للتآكل في مجتمع عنصري.

"ممتاز... تستحق Walker الثناء على عملها في إبراز 'صوت الشعب'. ومن الواضح أن هذا الكتاب يمثل إضافة تشتد الحاجة إليها لتاريخ غير متوازن يواصل تجاهل 'أقصى إمكاناتهم'." -- MultiCultural Review

هذا كتاب من الطراز الرفيع وقصة مؤثرة للغاية. . . . [إنه] بلا شك أفضل إعادة تجسيد للتعليم الأمريكي الأفريقي في الجنوب الريفي من حقبة ما بعد الحرب العالمية الأولى إلى حركة الحقوق المدنية الحديثة.

تذكرنا Walker بأمرين هامين على الأقل فيما يتعلق بتعليم الطلاب الأمريكيين من أصل أفريقي. أولاً، لطالما كان الأمريكيون من أصل أفريقي قادرين على تعليم أنفسهم وسيبقون كذلك دائماً. تحاول الكثير من المؤلفات الإيحاء بأن الأمريكيين من أصل أفريقي غير قادرين على توفير تعليم عالي الجودة لأنفسهم، إلا أن كتاب Walker يمثل دليلاً تجريبياً يدحض هذه المفاهيم. ثانياً، يذكرنا كتابها بتلك اللحظة في التاريخ عندما كانت المدرسة مكاناً يملؤه الاهتمام والرعاية للأطفال الأمريكيين من أصل أفريقي، وهو ما يشكل تباينًا صارخًا مع ما يواجهه الكثيرون في المدارس اليوم. كانت مدرسة Caswell County Training School جزءاً لا يتجزأ من المجتمع، حيث تضافرت جهود المدرسة والمنزل والمجتمع لتعزيز الآمال والأحلام والطموحات نحو التميز الأكاديمي والثقافي. يُعد هذا الكتاب قراءة لا غنى عنها لكل مهتم بجدية بتعزيز التميز للمتعلمين من الأمريكيين الأفارقة.

نبذة عن المؤلفة تعد فانيسا سيدل ووكر، الأستاذة المساعدة في الدراسات التربوية بجامعة Emory، المحررة المشاركة لكتاب Facing Racism in American Education.