التطبيق الناجح للتعلم القائم على حل المشكلات في الفصول الدراسية - تأليف Thomas Brush & John W Saye (غلاف فني)

ملخص الكتاب يمثل التعلم القائم على حل المشكلات (PBL) إحدى أفضل الممارسات الموصى بها على نطاق واسع، حيث يسهل تفاعل الطلاب مع المحتوى التحدي، ويعزز قدرة الطلاب على استخدام ذلك المحتوى بطريقة أكثر مرونة لدعم حل المشكلات. يتضمن هذا المجلد المحرر أبحاثاً تركز على نماذج واستراتيجيات ناجحة لمساعدة المعلمين قبل الخدمة والمعلمين الممارسين في تطبيق ممارسات التعلم القائم على حل المشكلات في فصولهم الدراسية الحالية والمستقبلية ضمن مجموعة متنوعة من بيئات K-12 وفي مجالات محتوى تتراوح من العلوم الإنسانية إلى تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM). انبثقت هذه المجموعة من عدد خاص من Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning، وهي تتضمن أبحاثاً ونماذج إضافية للتطبيق الناجح لمنهج التعلم القائم على حل المشكلات في K-12 تعليم المعلمين وبيئات الفصول الدراسية. نبذة عن المؤلف: يشغل الدكتور Thomas Brush منصب كرسي Barbara B. Jacobs في التعليم والتكنولوجيا، وهو رئيس قسم تكنولوجيا أنظمة التعليم في كلية التربية بجامعة Indiana University Bloomington، بالإضافة إلى كونه مديراً مشاركاً لشبكة Persistent Issues in History. الدكتور. تتركز اهتمامات Brush البحثية على تطوير أساليب واستراتيجيات لتعزيز التعلم القائم على الاستقصاء، لا سيما من خلال التعليم المفتوح. ويشغل John W. Saye منصب أستاذ Mildred Cheshire Fraley المتميز في تعليم العلوم الاجتماعية للمرحلة الثانوية بجامعة Auburn. كما يشغل منصب المدير المشارك لشبكة Persistent Issues in History، ومدير التعاون البحثي في استقصاء الدراسات الاجتماعية، وهو تحالف يضم باحثين جامعيين يدرسون آثار تدريس الدراسات الاجتماعية والتاريخ بطرق تحديّة على تعلم الطلاب. قبل تعيينه في Auburn University في عام 1994، عمل الدكتور Saye مدرساً للتاريخ في المرحلة الثانوية لمدة اثني عشر عاماً. وتشمل اهتماماته البحثية طرق التدريس الواقعية، والاستقصاء القائم على حل المشكلات، وتفكير المعلمين، ومجتمعات الممارسة التعاونية.